水资源 教案示例（2）_0

'水资源教案示例（2）教案示例（三） 水资源教案示例（2）教案示例（三） 何泉教学目的：　　知识方面l、使学生了解水资的重要意义，掌握水资的分布规律；2．了解淡水资在开发利用中的问题及如何合理利用和保护淡水资。　　能力方面培养学生识用能力和综合分析问题的能力。　　德育方面使学生树立正确的资观、环境观，养成节约用水、爱护水资的良好习惯教学重点：水资的分布，造成水资紧张的原因。教学难点：水的大循环，淡水缺乏的原因及水质污染和危害。教学方法：读图分析与启发式谈话法相结合的方法。教学时：l时。教具准备：自制投影片“世界年降水量分布图”、“小清河水质污染”部分录像剪辑。教学过程：[复习提问]上一节我们学习了世界自然资概述及土地资，请举例说明自然资分哪两大类？土地资属哪一类？（同学回答）　　[导入新]：通过上节的学习我们知道自然资分为可再生资和非可再生资两类，土地资是可再生资。土地抚育了人类为人类提供了必要的生存条。今天，我们学习另一种可再生资——水资。（板书）第二节 水资请同学们朗读中《读一读》内容，以便对水资的重要性有一个初步认识。（板书）一、水资的重要意义水资是大自然给予人类的宝贵财富，广义的水资是指地球上的全部水体，狭义的水资是指分布在陆地表面的淡水资（如冰川水、河湖水、地下水）。我们每个人都离不开水，一个人维持正常生活，每天需要千克水，我们人体内水的含量达90％以上，每天吃饭食物都是通过水消化、吸收的。　　（提问）自然界中如果缺少水会怎么样？（学生回答）　　自然界中如果没有了水，就会像前面《读一读》中所说土地会龟裂，河水会断流，草木会枯黄，人畜会死亡。人类有了水才会得以生存，所以说水是生命的泉。　　（展示投影片）请同学们看一下以水为命脉的农业　　浇灌1公顷水稻需水18万吨；浇灌1公顷蔬菜需水37吨～2吨；浇灌l公顷小麦需水600吨～70吨；浇灌1公顷棉花需水2吨～70吨　　其它林、牧、副、渔业也大量需要用水，农业离开了水就会失去生存和收获希望。　　（展示投影片）再让我们看一下工业用水　　生产1吨钢需水100吨；1座发电能力为100千瓦的火力发电厂每年需用上亿吨的淡水　　（小结）总之，工、农业生产和人类生活都需要大量用水，因而水孕育和维持着地球上的一全部生命。那么水是从哪里的呢？水又储存在哪里呢？（板书）二、水资储存在哪里　　（读图）引导学生阅读本上“地球上的水循环和水的存在形式”图　　（提问）地球上的海洋和陆地之间的水是怎样循环的？（学生回答）　　陆地和海洋通过阳光照射使水汽蒸发上升到大气中，由空气流动输送着水汽。当水汽饱和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高、高原或两极，滞留下形成冰川水井储存起；有的降水被树冠截流形成生物水；有的降水降落在地面沼泽、湖泊里储存起；有的渗透在地下形成地下水；有的降水在低凹处汇集成河流，最后通过地表径流回到海洋之中。 　　（提问）地球上的水绝大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶在海洋上遇难，漂流到荒岛上的人，首先要寻找什么？为什么？（首先要寻找淡水，因海水里含有盐分不能直接饮用）。　　（提问）人们日常生活和生产用水主要自哪里？（河水、淡水湖泊水、地下水）。　　（小结）地球上的水总量很多，但是96%以上是海洋水，不能直接饮用，我们所说的水资通常是指陆地上的淡水资，它的储量在冰川中最多（占总储量的68％）。冰川分布在地球上的南、北两极和高、高原地区；目前能够利用的还很少。现在人们大量利用的淡水资主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它们只占全球水总储量的十万分之七，淡水总储量的03％。（板书）1．海水占96％——不能直接利用2．冰川是淡水主体——但利用很少3．河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用　　（提问）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，这些水又主要自哪里？（天然降水）　　　　（读图）根据本《做一做》，请同学们阅读气候部分“世界降水量分布”图（提问）世界上哪些地区淡水资比较丰富，哪些地区淡水资严重不足？（学生可能回答某些具体地区或国家淡水资丰富或不足。如 说赤道地区、季风地区或某个国家淡水资丰富；大陆内部或沙漠地区淡水资严重不足等等。）教师在肯定学生正确答案的基础上，要特别提醒学生记住中所讲的水资分布规律：地球表面淡水资分布不平衡，降水多的地区淡水资比较充足，降水少的地区淡水资不足。（板书）三、淡水资分布不平衡　　从以上提问可见）淡水资分布是不平衡的。那么，有淡水资的地区应怎样合理的利用和保护有限的淡水资呢？（板书）四、淡水资的利用和保护　　（阅读）请同学们阅读中事买（1）　　（提问）造成世界上现有40多个国家淡水资严重不足的原因是什么？（人口的增长和水资的分布不均）　　（讨论）请同学们观察中两幅漫画“钓鱼者的困惑”和“熟视无睹”，结合中事实（2）、（3）展开讨论、明确两幅画说明了哪些问题。　　（小结）最后由教师归纳总结：“钓鱼者的困惑”中的钓鱼者钓出的不是活蹦乱跳的鲜鱼，而是鱼骨头，说明鱼已经腐烂死亡了。是什么原因呢？看黑色的河水，不远处冒着浓浓黑烟的工厂，就知道河水被污梁了，水质变化了，鱼已不能在这样的水中生存。（此时，问学生如果不制止污染，人类还会吃到新鲜的鱼虾吗？答案已不言而喻了）。“熟视无睹”中表现了一位小朋友在用完水后，没有拧紧水龙头就跑了，墙上贴着“节约用水”的标语，可他却熟视无睹。这两幅画充分说明了水质污染和使用上的浪费，是出现水资危机的两个重要原因。　　（放录像）请同学们观看一段有关小清河严重污染的录像片断。（板书）1、水资缺少原因　　（1）人口增加，水资分布不均　　（2）严重的污染　　（3）惊人的浪费　　目前世界上淡水资十分匮乏，淡水资危机的警钟已经敲响，如果再不加以重视，将地球上的水有可能会是人类自己的眼泪。　　（思考）根据中《想一想》，请同学们思考一下，当地的用水是否紧张？为什么？怎么样解决淡水资危机问题？　　（小结）保护水资的有效途径要从自身做起：节约和合埋用水，减少对水的浪费；防止和治理水的污染；植树造林防止水土流失。从长远看，人类要开发海洋这片“绿洲”，就要设法用最经济的办法，使海水淡化，扩大淡水资。（板书）2解决措施；节约和合理用水、防止污染，防止水土流失。　　总之，通过水资与环境保护的学习，使我们更加应该节约用水，保护好水环境，热爱生命就要珍惜每一滴水，因为水是生命的泉。[堂练习设计]用投影片放出本反馈练习题　　1．地球上水的总量很多，但是96％以上是______。　　2．我们所说的水资，通常是指陆地上的______。　　3．目前，人们大量利用的淡水资，主要是______、______和______。它们只占全球水的储量的______，淡水总储量的______。　　4．造成水资紧张的原因①______；②______；③______。　　．保护水资的有效途径①______；②______③ ______。　　（教师总结练习情况，并根据练习中的问题进行必要的补救性教学，最后小结全），[作业布置]　　2．完成《目标与检测》中本节的堂练习。　　2．利用余时间自已组稿撰写地理小论，如《治治“三废”》、《救救小清河》、《我心目中的大明湖》、《警钟须长呜》等'