评优课 第三节《合理利用水资源》课件-教学设计.

'第三章地球上的水《第三节水资源的合理利用》教学设计抚顺德才高级中学地理组：孙赛英11/11 第三节水资源的合理利用制作人：孙赛英抚顺德才高级中学课题水资源的合理利用课型新授课课时1课时三维目标知识与技能：1.通过读图和分析数据明确水资源的概念。2.结合实例了解水资源对人类发展的意义。3.通过分析图表资料认识全球和我国的水资源状况，提高读图分析能力。过程与方法：1.以我国为例，针对我国的水资源利用状况，结合所学，学生合作探究我国水资源合理利用方案，进而归纳基本的水资源可持续利用策略和措施。2.应用相关案例，以课堂讨论和学生发言的形式，得出水资源及其利用等相关结论，充分调动学生的创造性和表现欲，挖掘学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课标要求。3.分小组合作进行探究学习，包括资料搜集、整理和成果交流。情感态度与价值观：1.增强水资源的忧患意识，树立科学的水资源观，养成节约用水的习惯。2.从全球和未来的角度认识环境，培养对环境、资源负责的观念和行为。重点：我国水资源的分布状况及如何合理利用水资源。难点：能说明在不同生产力条件下，水资源的数量、质量对人类生存与发展的意义。教法：小组讨论、合作探究相结合教具：多媒体课件及教材教学过程教师活动学生活动设计意图【提问导入】水是生命之源，我们打开水龙头，水就源源不断地流出来，仿佛是取之不尽，用之不竭，事实上真的是这样吗？【用时1分钟】聆听和思考，学生发表自己的见解。从身边或者目睹的事实来开始本节的内容，引起学生的共鸣和反思。【读图活动】（课件展示）显示“水资源卡和国家节水标志”【用时1分钟】学生说出各幅图片所代表的含义。图片含义依次为：1.水资源危机严重，危及到我们的生产生活。2.国家对水资源的重视，节水需要公众参与，鼓励人们从我做起。培养学生的读图析图能力。注意在教学过程中正确引导学生读图思维。11/11 教学过程教师活动学生活动设计意图【学习目标】所以说，水资源与我们息息相关，那么我们来共同了解一下本节课的教学目标。【用时2分钟】学生阅读学习目标。1.了解水资源的含义和水资源丰歉的衡量指标。2.能运用图表说明世界和我国水资源的时空分布特征。3.理解水资源数量和质量对人类生存和发展的意义。4.掌握水资源利用中的问题和合理利用水资源的措施。明确学习目标，为接下来学习水资源的合理利用做好准备。【读图分析】（课件展示）显示“广义的水资源和狭义的水资源”示意图，回答一下问题：1.概括广义和侠义水资源的含义？2.哪些水资源是人类比较容易利用的呢？【用时2分钟】学生读图，小组讨论回答：（小组合作探究，推举代表回答）1.广义是指水圈内的水量总体；狭义的水资源是指陆地上的淡水资源。因此不能把水资源单纯理解为广义的水资源，更应该是指人类比较容易利用的水资源。2.河流水、淡水湖泊水和浅层地下水。培养学生的读图分析能力和归纳总结能力。【教师设疑】既然水资源如此重要，我们不禁要问，我们所拥有的水资源是如何分布的呢？【用时1分钟】学生思考。设置疑问，引起学生兴趣。【展示图片】（课件展示）显示“世界水资源分布”示意图请学生读世界各大洲的水资源图，分析回答下列问题。1.蒸发量、降水量和径流量三者【用时2分钟】读图、分析数据，归纳作答。看图、感受、思考。1.径流量=降水量-蒸发量分析水资源状况，引出问题。11/11 教学过程教师活动学生活动设计意图之间有何关系？2.水资源丰歉程度的衡量指标是什么？3.各大洲中，水资源最丰富和最少的分别是哪一个？2.衡量指标：多年平均径流总量3.最丰富：亚洲；最少：大洋洲分析水资源状况，引出问题。【图表展示】（课件展示）显示“世界主要国家水资源分布”示意图国家径流量（亿m3）占世界总量（%）人均径流量（m3/人）巴西5191211.043700俄罗斯400008.527000加拿大312206.7129600美国297026.312920印度尼西亚281136.019000中国271155.82200印度178003.72450世界46870010010340提问：1.世界水资源最丰富的国家是哪一个？2.中国水资源总量世界第几？【用时1分钟】学生读图回答：（小组合作探究，推举代表回答问题）1.世界水资源最丰富国家是巴西，其次是俄罗斯。2.中国水资源总量世界排名第六。培养分析和获取数据表格信息的能力。【展示图片】（课件展示）显示“世界水资源分布”示意图请学生读世界各大洲的水资源图，分析回答下列问题。1.降水越多的地方水资源一定越丰富吗？举例回答。2.降水量多少和水资源丰歉关系？【用时2分钟】学生观察、比较各大洲降水量，小组讨论降水量与水资源丰歉的关系。1.不一定。非洲降水量多于北美洲，但是径流量少于北美洲，根据水资源丰歉的指标可以确定，北美洲的水资源较非洲丰歉。2.降水量是影响一个国家（地区）水资源多少的重要因素，但不是唯一因素。培养学生的合作探究能力，激发学习兴趣。【教师小结】【用时1分钟】多年平均径流总量是影响一个国家（地区）水资源丰歉的指标，多年平均降水总量是影响水资源丰歉的重要因素。所以，通常我们是用多年平均降水总量来衡量水资源丰歉程度。11/11 教学过程教师活动学生活动设计意图【过度】【用时1分钟】刚才我们已经通过读图了解了世界水资源分布的状况，那么接下来我们来看一看我国水资源又是如何分布的呢？【展示图片】（课件展示）显示“中国年降水量”示意图读中国年降水量示意图，分析思考以下问题：1.我国降水数量特征？2.我国降水空间分布特征？3.我国降水时间分布特征？4.分析降水时间分布不均的原因？【用时3分钟】学生观察中国年降水量图，分组讨论我国降水分布特征及成因。1.数量：总量多，人均少。2.空间分布不均：东多西少，南多北少；总体分布从东南向西北递减。3.时间分配不均：夏秋多，冬春少；年际变化较大。4.成因：季风气候明显,夏秋季节受来自海洋的东南季风影响，降水集中;冬春季节受来自内陆的西北季风影响,降水较少;由于季风的不稳定性,且年际变化大。培养学生析图的能力，理清知识脉络，加强知识的连续性。【承转】【用时1分钟】水资源是人类赖以生存和发展的物质基础，具有自然和社会的双重属性。在一定的生产力水平下，水资源的数量、质量及其开发利用程度，会对社会发展产生重要的影响。【读图思考】（课件展示）展示“中国水资源分布和人口分布”示意图读图思考：我国水资源的分布和我国人口的分布有什么关系？【用时1分钟】运用图中数据说明水资源分布和人口分布的关系。水资源丰富的地区人口稠密，水资源贫乏的地区人口稀疏。培养学生读图分析能力，能够对两幅图片，或者多幅图片叠加分析的能力。11/11 教学过程教师活动学生活动设计意图【材料展示】（课件展示）材料一：①我国南方水量充足，气候湿润，水稻种植为主；②我国北方降水不足，以小麦种植为主,水稻较少。材料二：“天湖啤酒”以其“水好，酒更好”的强大优势响誉省内外。天湖啤酒采用大伙房水库的纯天然、无污染的深层水酿制，品质当然纯鲜。位于中国啤酒20强。阅读以上材料，讨论下列问题：1.水资源的数量和经济活动的规模有什么关系？2.水资源的质量和经济活动的效益有什么关系？【用时3分钟】通过阅读两则材料，学生讨论，水资源与人类经济活动有何种关系。1.水资源的数量会影响经济活动规模的大小2.水资源的质量会影响一个地区经济活动的效益。（水的质量不同，开发利用方式不同，开发利用过程中的成本投入、产品质量、市场售价等也就不同，经济效益也因此存在差异。）通过材料分析，加强学生对材料的提取和分析能力，培养学生的合作探究能力。【展示图片】（课件展示）显示不同阶段不同生产力条件下人类对水资源的开发利用方式分析图中水资源利用进步的主要影响因素，并概括这些措施对人类生存和发展的空间有何影响？【用时2分钟】学生认真读图，讨论三张图片的发展关系，分析对人类发展的影响。图中水资源利用进步的主要影响因素是科技的进步（不同生产力条件下，水资源数量、质量对人类社会的影响）；这些措施大大拓展了人类生存和发展的空间。让学生对水资源的利用方式有个基本的了解，为后面水资源的措施做铺垫。11/11 教学过程教师活动学生活动设计意图【承转】【用时1分钟】科学技术的发展，使人类对自然资源利用的广度和深度扩大了。随着人口持续增长，工农业生产的发展，水资源短缺的形式越来越严峻，那么目前水资源存在哪些问题呢？【读图思考】（课件展示）展示“水危机”图片通过上述图片，分析主要存在的水资源问题？【用时1分钟】学生读图，总结图片的含义。1.水浪费2.水污染3.干旱缺水4.生活供水不足通过身边的案例，培养学生节水意识，节水从身边做起。【教师设疑】从刚才的几幅图片我们能够看出来，水资源短缺已经威胁到了我们的生产生活。那么，我们讨论一下是什么原因导致出现了这种局面呢？【用时2分钟】学生分组讨论，选出一组代表回答问题，其他组学生补充回答。自然原因：淡水总量有限；水资源时间、空间分布不均；气候异常。人为原因：a、人口增长，经济发展，用水量大增；b、水污染和浪费水的现象严重，造成可供给水量减少。引导学生进行问题分析、探究；培养学生归纳总结的能力。【案例探究】【咸海的危机】阅读教材64页案例2，思考：咸海为什么会消失。【用时1分钟】学生通过教材材料，找出咸海萎缩的主要原因。主要是从咸海的两大入湖河流——锡尔河和阿姆河中提水。培养学生从材料中获取信息的能力。【案例探究】【咸海变迁及影响】读关联图“咸海萎缩的影响”（右图），按照分类正确填图序号：将代号填在下表：A、咸海面积缩小B、气候变化C、无节制的灌溉D、物种灭绝E、沙漠扩大F、饮用水短缺G、渔业衰落H、失业问题I、入湖水量减少【用时4分钟】学生小组讨论，填充地理关联图，填图过程，注意地理要素之间的联系。培养学生的逻辑推理思维能力。11/11 教学过程教师活动学生活动设计意图【转承】【用时1分钟】水已成为影响人类可持续发展的重要因素，水资源的短缺威胁到人类生存的家园。那么，如何才能合理的利用水资源呢？【展示图片】（课件展示）显示“建水库、南水北调和节水农业”示意图，读图分析这两种水利工程建设的作用是什么？还有哪些其他的节水措施？【用时4分钟】学生读图，根据图片提供信息，结合教材内容，小组讨论回答问题。1.修建水库：解决水资源季节分布不均。2.南水北调：缓解水资源空间分布不均。除了以上措施，还有海水淡化、合理开采地下水、人工增雨等开源措施；从节水角度还有农业、工业以及城市用水等角度分析节流措施。培养学生的合作探究能力。将所学知识学以致用。【课堂小结】本节主要学习了水资源分布、水资源与人类社会之间的关系以及怎样合理利用水资源。其中我国水资源的分布特征和水资源的合理利用是重点内容，注意从开源与节流两个大的方向来分析。【用时1分钟】学生认真听教师总结，记录本节课重点学习内容。对本节课重点内容总结，增强学生节水意识。【作业】【用时1分钟】完成本节课对应课时训练；牢记开源和节流措施。11/11 板书设计：第三节水资源的合理利用一、水资源及其分布三、合理利用水资源1.含义：广义、狭义1.存在的问题：衡量指标：自然原因：重要因素：2.缺水原因：2.分布：大洲：人为原因：国家：数量：3.解决水资源危机措施我国：空间：修建水库时间：跨流域调水二、水资源与人类社会开源：海水淡化1.数量→规模合理开采地下水2.质量→效益人工增雨3.生产力→发展变化农业节水节流：工业节水城市节水课后反思：优点：学生对世界和我国水资源分布能够较好的理解，对水资源与人类社会的关系分析明确。不足：学生课堂上积极性不是很高，对开源和节流措施讲解深度有带加深。如何改正：增加水资源合理利用措施的课外练习，通过练习加深对开源和节流措施的理解。11/11古今名言11/11 敏而好学，不耻下问——孔子业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随——韩愈兴于《诗》，立于礼，成于乐——孔子己所不欲，勿施于人——孔子读书破万卷，下笔如有神——杜甫读书有三到，谓心到，眼到，口到——朱熹立身以立学为先，立学以读书为本——欧阳修读万卷书，行万里路——刘彝黑发不知勤学早，白首方悔读书迟——颜真卿书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲——于谦书犹药也，善读之可以医愚——刘向莫等闲，白了少年头，空悲切——岳飞发奋识遍天下字，立志读尽人间书——苏轼鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书——李苦禅立志宜思真品格，读书须尽苦功夫——阮元非淡泊无以明志，非宁静无以致远——诸葛亮熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟——孙洙《唐诗三百首序》书到用时方恨少，事非经过不知难——陆游问渠那得清如许，为有源头活水来——朱熹旧书不厌百回读，熟读精思子自知——苏轼书痴者文必工，艺痴者技必良——蒲松龄声明11/11 访问者可将本资料提供的内容用于个人学习、研究或欣赏，以及其他非商业性或非盈利性用途，但同时应遵守著作权法及其他相关法律的规定，不得侵犯本文档及相关权利人的合法权利。谢谢合作！11/11'